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谨防家委会变成“大杂烩”

教育部下发“关于加强家庭教育工作的指?#23478;?#35265;”,要求中小学幼儿园设立家长委员会的文件距今已有4年了,初衷是发挥家长作用、促进家校合作、优化育人环境,然而现如今,一些家委会的功能有些跑偏了。

调查发现,部分中小学校在设立家委会时,过分强调发挥家长资源优势,有的成了“大杂烩”,从采购学习用品到帮老师写总结;从期末监考,到上学?#22836;?#23398;期间在校门口疏导交通;再到照看学生早读、晚自习等,不少学校总能够看到家委会成员忙碌的身影,俨然成了学校的“编外老师”。此外,有的学校不便出面的事情,打着“家长自愿”的幌子由家委会来执?#26032;?#23454;,功能被“同化”;有的则是看中家长拥有的优势社会资源,让家委会无形?#26032;?#20026;“联谊会”,功能被“异化”。

谨防家委会变成“大杂烩”,首先必须重新梳理和建构家校关系,让家长在老师面前赢得平等地位,让家长找到合适的互动方式和约束机制,充分发挥主动性和创造性。眼下,关于家委会究竟该如何运转,虽然?#24418;?#24418;成较为普遍的经验和共识,但“平等、分担、共享”应成为基本的生存法则。

具体而言,?#26434;?#23478;委会成员的产生方式,应有更加细化的指导。譬如家委会的监督管理职能如何保证,在哪些方面提供建议,哪些方面具有否决权;家委会成员应通过选?#20456;?#29983;,校方不得干预;家委会成员意愿不应被个别家长“垄断”等。家委会成员意愿需要在《指?#23478;?#35265;》的框架下,与学校充分协商和沟通,明确具体职责事项,同时应设定家委会公约和章程,确保家委会能够代表全体家长的意愿。

总之,家委会不应是“大杂烩”,更不能是学校的资源库和保护伞,其独立?#26434;?#22260;绕孩子利益的最大化,而非学校利益的最大化。?#28909;?#20165;靠家长的自觉很难做到,教育部门的指导和倡议就显得尤为必要了。

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